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Análisis de autorías institucional

Pires, LuisAutor (correspondencia)

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Artículo

New evidence on the impact of learning in a foreign language on educational outcomes

Publicado en:Studies In Educational Evaluation. 83 101386- - 2024-12-01 83(), DOI: 10.1016/j.stueduc.2024.101386

Autores: Pires, Luis; Mancebon, Maria-Jesus; Mediavilla, Mauro; Gomez-Sancho, Jose-Maria

Afiliaciones

EVALPUB, Valencia, Spain - Autor o Coautor
Univ Rey Juan Carlos, Mostoles, Spain - Autor o Coautor
Univ Valencia, Valencia, Spain - Autor o Coautor
Univ Zaragoza, Zaragoza, Spain - Autor o Coautor

Resumen

A Content and Language Integrated Learning (CLIL) method, in which some subjects are taught in a foreign language (English), was initiated in Spain in 2005 and has progressively extended to half of public schools. The results have been very positive; however, it has been argued that studying subjects in a foreign language may reduce the educational outcomes of students. This paper evaluates this criticism in the Madrid bilingual program adopting a Propensity Score Matching approach, with the PISA 2015 and 2018 data. The model defines a homogenous student subsample from bilingual and nonbilingual schools in terms of the observable characteristics that may jointly influence both the selection of school type and educational scores. Our results, robust to the sample and unobservable hidden bias, indicate that the Madrid bilingual program, in addition to improving students' English level, does not reduce the skills of subjects taught in English or in Spanish.

Palabras clave

BiaBilingual educationClilInstructionMetaanalysisPisa 2015 and 2018ProgramsPropensity scoreSchoolsSpanish region of madriSpanish region of madridStudent evaluationStudents

Indicios de calidad

Impacto bibliométrico. Análisis de la aportación y canal de difusión

El trabajo ha sido publicado en la revista Studies In Educational Evaluation debido a la progresión y el buen impacto que ha alcanzado en los últimos años, según la agencia WoS (JCR), se ha convertido en una referencia en su campo. En el año de publicación del trabajo, 2024 aún no existen indicios calculados, pero en 2023, se encontraba en la posición 26/74, consiguiendo con ello situarse como revista Q1 (Primer Cuartil), en la categoría Psychology, Educational.

2025-06-14:

  • Scopus: 1

Impacto y visibilidad social

Desde la dimensión de Influencia o adopción social, y tomando como base las métricas asociadas a las menciones e interacciones proporcionadas por agencias especializadas en el cálculo de las denominadas “Métricas Alternativas o Sociales”, podemos destacar a fecha 2025-06-14:

  • El uso, desde el ámbito académico evidenciado por el indicador de la agencia Altmetric referido como agregaciones realizadas por el gestor bibliográfico personal Mendeley, nos da un total de: 40.
  • La utilización de esta aportación en marcadores, bifurcaciones de código, añadidos a listas de favoritos para una lectura recurrente, así como visualizaciones generales, indica que alguien está usando la publicación como base de su trabajo actual. Esto puede ser un indicador destacado de futuras citas más formales y académicas. Tal afirmación es avalada por el resultado del indicador “Capture” que arroja un total de: 40 (PlumX).

Con una intencionalidad más de divulgación y orientada a audiencias más generales podemos observar otras puntuaciones más globales como:

  • El Score total de Altmetric: 0.5.
  • El número de menciones en la red social X (antes Twitter): 2 (Altmetric).

Es fundamental presentar evidencias que respalden la plena alineación con los principios y directrices institucionales en torno a la Ciencia Abierta y la Conservación y Difusión del Patrimonio Intelectual. Un claro ejemplo de ello es:

  • El trabajo se ha enviado a una revista cuya política editorial permite la publicación en abierto Open Access.

Análisis de liderazgo de los autores institucionales

Existe un liderazgo significativo ya que algunos de los autores pertenecientes a la institución aparecen como primer o último firmante, se puede apreciar en el detalle: Primer Autor (Pires Jiménez, Luis Eduardo) .

el autor responsable de establecer las labores de correspondencia ha sido Pires Jiménez, Luis Eduardo.