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Thanks to the participants, teachers and schools involved in the learning experiences. This work is co-funded by the Erasmus+ project CoTEDI, which is also co-financed by the European Union under the call-key action 2023-1-NL01-KA220-SCH-000152037 - OID E10207981.

Análisis de autorías institucional

Martin-Barroso, EstefaniaAutor o CoautorZapata-Caceres, MariaAutor o Coautor

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Conferencia Publicada

Improvement of Computational Thinking skills through unplugged activities in Upper Secondary Education

Publicado en: 11- - 2024-01-01 (), DOI: 10.1145/3677619.3678110

Autores: Benavides-Escola, Christian Andres; Martin-Barroso, Estefania; Zapata-Caceres, Maria; Roman-Gonzalez, Marcos

Afiliaciones

Univ Nacl Educ Distancia UNED, Madrid, Spain - Autor o Coautor
Univ Rey Juan Carlos URJC, Madrid, Spain - Autor o Coautor

Resumen

The adoption of Computational Thinking (CT) in the educational worldwide curricula is progressively gaining importance from various perspectives. One particular approach, known as unplugged, does not require electronic devices and offers notable benefits as it is replicable and adaptable. Moreover, it serves to dismantle the misconception that computer science is exclusively confined to the digital realm. While both plugged and unplugged methodologies are recognized, further exploration of the unplugged approach is required, especially in Upper Secondary Education, where there is less evidence of its effectiveness. This paper presents a summary of a quasi-experimental study conducted with 11th grade students (approximately 16 years old) in a Spanish public high school. 57 students participated: 28 in the control group and 29 in the experimental group. The conducted research, based on a quantitative and experimental design, aimed to investigate the effectiveness of unplugged activities to improve CT abilities in Upper Secondary Education. The results indicated improved skills in the experimental group, suggesting the potential efficacy of unplugged methods in fostering CT abilities.

Palabras clave

Computational thinkingComputational thinking evaluationComputer science educationUnplugged activitiesUpper secondary educatioUpper secondary education

Indicios de calidad

Impacto y visibilidad social

Desde la dimensión de Influencia o adopción social, y tomando como base las métricas asociadas a las menciones e interacciones proporcionadas por agencias especializadas en el cálculo de las denominadas “Métricas Alternativas o Sociales”, podemos destacar a fecha 2025-06-23:

  • El uso, desde el ámbito académico evidenciado por el indicador de la agencia Altmetric referido como agregaciones realizadas por el gestor bibliográfico personal Mendeley, nos da un total de: 6.
  • La utilización de esta aportación en marcadores, bifurcaciones de código, añadidos a listas de favoritos para una lectura recurrente, así como visualizaciones generales, indica que alguien está usando la publicación como base de su trabajo actual. Esto puede ser un indicador destacado de futuras citas más formales y académicas. Tal afirmación es avalada por el resultado del indicador “Capture” que arroja un total de: 6 (PlumX).

Con una intencionalidad más de divulgación y orientada a audiencias más generales podemos observar otras puntuaciones más globales como:

  • El Score total de Altmetric: 2.2.
  • El número de menciones en la red social X (antes Twitter): 3 (Altmetric).

Análisis de liderazgo de los autores institucionales

Existe un liderazgo significativo ya que algunos de los autores pertenecientes a la institución aparecen como primer o último firmante, se puede apreciar en el detalle: Primer Autor () y Último Autor ().

el autor responsable de establecer las labores de correspondencia ha sido .