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Thanks to the participants, teachers and schools involved in the learning experiences. This work has been co -funded by the Madrid Regional Government, through the project e Madrid -CM (P2018/TCS-4307). The e -Madrid -CM project is also co -financed by the Structural Funds (ESE and FEDER).

Análisis de autorías institucional

Zapata-Caceres, MAutor (correspondencia)Martin-Barroso, EAutor o Coautor

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Conferencia Publicada

Computational Thinking Test for Beginners: Design and Content Validation

Publicado en:Ieee Global Engineering Education Conference, Educon. 2020-April 1905-1914 - 2020-01-01 2020-April(), DOI: 10.1109/EDUCON45650.2020.9125368

Autores: Zapata-Caceres, Maria; Martin-Barroso, Estefania; Roman-Gonzalez, Marcos

Afiliaciones

Resumen

Computational Thinking (CT) is a fundamental skill that is not only confined to computer scientists' activities but can be widely applied in daily life and is required in order to adapt to the future and, therefore, should be taught at early ages. Within this framework, assessing CT is an indispensable part to consider in order to introduce CT in the school curricula. Nevertheless, efforts involving the formal assessment of computational thinking has primarily focused on middle school grades and above; and are mostly based on the analysis of projects in specific programming environments. A Beginners Computational Thinking Test (BCTt), aimed at early ages, and based on the Computational Thinking Test [1], has been designed including several improvements; submitted to a content validation process through expert ' s judgement procedure; and administered to Primary School students. The BCTt design is considered adequate by experts and results show a high reliability for the assessment of CT in Primary School, particularly in first educational stages.

Palabras clave

AssessmentBeginners computational thinking testComputational thinkingComputational thinkingsComputer science educationComputer scientistsDaily livesEarly childhood educationEngineeringEngineering educationHigh reliabilityIndustrial engineeringMiddle schoolPrimary educationPrimary schoolsProgrammingProgramming environmentSkillsValidation process

Indicios de calidad

Impacto bibliométrico. Análisis de la aportación y canal de difusión

El trabajo ha sido publicado en la revista Ieee Global Engineering Education Conference, Educon debido a la progresión y el buen impacto que ha alcanzado en los últimos años, según la agencia Scopus (SJR), se ha convertido en una referencia en su campo. En el año de publicación del trabajo, 2020, se encontraba en la posición , consiguiendo con ello situarse como revista Q1 (Primer Cuartil), en la categoría Information Systems and Management. Destacable, igualmente, el hecho de que la Revista está posicionada por encima del Percentil 90.

Desde una perspectiva relativa, y atendiendo al indicador del impacto normalizado calculado a partir de las Citas Mundiales de Scopus Elsevier, arroja un valor para la media Ponderada del Impacto Normalizado de la agencia Scopus: 2.89, lo que indica que, de manera comparada con trabajos en la misma disciplina y en el mismo año de publicación, lo ubica como trabajo citado por encima de la media. (fuente consultada: ESI 14 Nov 2024)

Esta información viene reforzada por otros indicadores del mismo tipo, que aunque dinámicos en el tiempo y dependientes del conjunto de citaciones medias mundiales en el momento de su cálculo, coinciden en posicionar en algún momento al trabajo, entre el 50% más citados dentro de su temática:

  • Field Citation Ratio (FCR) de la fuente Dimensions: 22.36 (fuente consultada: Dimensions Jun 2025)

De manera concreta y atendiendo a las diferentes agencias de indexación, el trabajo ha acumulado, hasta la fecha 2025-06-08, el siguiente número de citas:

  • WoS: 54
  • Scopus: 76
  • OpenCitations: 47

Impacto y visibilidad social

Desde la dimensión de Influencia o adopción social, y tomando como base las métricas asociadas a las menciones e interacciones proporcionadas por agencias especializadas en el cálculo de las denominadas “Métricas Alternativas o Sociales”, podemos destacar a fecha 2025-06-08:

  • La utilización de esta aportación en marcadores, bifurcaciones de código, añadidos a listas de favoritos para una lectura recurrente, así como visualizaciones generales, indica que alguien está usando la publicación como base de su trabajo actual. Esto puede ser un indicador destacado de futuras citas más formales y académicas. Tal afirmación es avalada por el resultado del indicador “Capture” que arroja un total de: 204 (PlumX).

Análisis de liderazgo de los autores institucionales

Existe un liderazgo significativo ya que algunos de los autores pertenecientes a la institución aparecen como primer o último firmante, se puede apreciar en el detalle: Primer Autor (Zapata Cáceres, María) .

el autor responsable de establecer las labores de correspondencia ha sido Zapata Cáceres, María.