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This research was funded by the Madrid Regional Government, through the project e-Madrid-CM, under Grant P2018/TCS-4307, and in part by the Structural Funds (FSE and FEDER).

Análisis de autorías institucional

Borras-Gene, OriolAutor (correspondencia)Macias-Guillen, AlmudenaAutor o Coautor

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Artículo

Digital Educational Escape Room Analysis Using Learning Styles

Publicado en:Information (Switzerland). 13 (11): 522- - 2022-11-01 13(11), DOI: 10.3390/info13110522

Autores: Borras-Gene, Oriol; Montes Diez, Raquel; Macias-Guillen, Almudena

Afiliaciones

Rey Juan Carlos Univ, Business Econ Dept, Campus Vicalvaro,Paseo Artilleros S-N, Madrid 28032, Spain - Autor o Coautor
Rey Juan Carlos Univ, Comp & Stat Dept, Campus Mostoles Calle Tulipan S-N, Madrid 28933, Spain - Autor o Coautor

Resumen

Teachers often need to adapt their teaching methodologies in order to overcome possible limitations and ensure that education does not lose quality in the face of different scenarios that may arise in the educational environment, which are not always the most desirable. Techniques such as the Educational Escape Room (ERE) in higher education, are taking a great increase due to its popularity among young people as a leisure activity. This study shows an educational research based on the application of a Digital Educational Escape Room (DEER) to respond to the limitations of hybrid teaching with students divided between the classroom and their homes. Through the analysis of a control group, with a traditional lecture class, and an experimental group with the use of a pretest and a posttest, with the addition of studying the different learning styles of the students in each group, interesting results and conclusions have been obtained that offer a replicability of this technique for other fields and educational modalities.

Palabras clave

Computer aided instructionComputer assisted learningComputer gamesCovid-19E-learningEducational environmentEducational escape roomEducational gameEducational gamesEducational innovationEducational innovationsHigh educationsHigher educationLearning stylesLearningstylesModelStudentsTeachers'Teaching methodologiesYoung peoples

Indicios de calidad

Impacto bibliométrico. Análisis de la aportación y canal de difusión

El trabajo ha sido publicado en la revista Information (Switzerland) debido a la progresión y el buen impacto que ha alcanzado en los últimos años, según la agencia Scopus (SJR), se ha convertido en una referencia en su campo. En el año de publicación del trabajo, 2022, se encontraba en la posición , consiguiendo con ello situarse como revista Q2 (Segundo Cuartil), en la categoría Information Systems.

Desde una perspectiva relativa, y atendiendo al indicador del impacto normalizado calculado a partir de las Citas Mundiales de Scopus Elsevier, arroja un valor para la media Ponderada del Impacto Normalizado de la agencia Scopus: 1.03, lo que indica que, de manera comparada con trabajos en la misma disciplina y en el mismo año de publicación, lo ubica como trabajo citado por encima de la media. (fuente consultada: ESI 14 Nov 2024)

De manera concreta y atendiendo a las diferentes agencias de indexación, el trabajo ha acumulado, hasta la fecha 2025-06-29, el siguiente número de citas:

  • WoS: 8
  • Scopus: 13

Impacto y visibilidad social

Desde la dimensión de Influencia o adopción social, y tomando como base las métricas asociadas a las menciones e interacciones proporcionadas por agencias especializadas en el cálculo de las denominadas “Métricas Alternativas o Sociales”, podemos destacar a fecha 2025-06-29:

  • El uso, desde el ámbito académico evidenciado por el indicador de la agencia Altmetric referido como agregaciones realizadas por el gestor bibliográfico personal Mendeley, nos da un total de: 50.
  • La utilización de esta aportación en marcadores, bifurcaciones de código, añadidos a listas de favoritos para una lectura recurrente, así como visualizaciones generales, indica que alguien está usando la publicación como base de su trabajo actual. Esto puede ser un indicador destacado de futuras citas más formales y académicas. Tal afirmación es avalada por el resultado del indicador “Capture” que arroja un total de: 50 (PlumX).

Con una intencionalidad más de divulgación y orientada a audiencias más generales podemos observar otras puntuaciones más globales como:

  • El Score total de Altmetric: 3.2.
  • El número de menciones en la red social X (antes Twitter): 5 (Altmetric).

Es fundamental presentar evidencias que respalden la plena alineación con los principios y directrices institucionales en torno a la Ciencia Abierta y la Conservación y Difusión del Patrimonio Intelectual. Un claro ejemplo de ello es:

  • El trabajo se ha enviado a una revista cuya política editorial permite la publicación en abierto Open Access.

Análisis de liderazgo de los autores institucionales

Existe un liderazgo significativo ya que algunos de los autores pertenecientes a la institución aparecen como primer o último firmante, se puede apreciar en el detalle: Primer Autor (Borrás Gené, Oriol) y Último Autor (Macías Guillén, Almudena).

el autor responsable de establecer las labores de correspondencia ha sido Borrás Gené, Oriol.