{rfName}
We

Indexado en

Licencia y uso

Icono OpenAccess

Citaciones

3

Altmetrics

Análisis de autorías institucional

Sipols AegAutor o Coautor

Compartir

Publicaciones
>
Artículo

Web GIS to Learn Geopolitics in Secondary Education: A case study from Spain

Publicado en:European Journal Of Geography. 14 (2): 15-31 - 2023-01-01 14(2), DOI: 10.48088/ejg.m.pue.14.2.015.031

Autores: Puertas-Aguilar M-Á; Sipols AEG; de Lázaro-Torres M-L

Afiliaciones

International School of Doctorate Universidad Nacional de Educación a Distancia (EIDUNED), Spain - Autor o Coautor
Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED), Spain - Autor o Coautor
Universidad Rey Juan Carlos (URJC), Spain - Autor o Coautor

Resumen

Teachers’ increasing use of cloud-based Geographical Information Systems (Web GIS) in an interactive way in Spanish secondary schools highlights the importance of researching the effectiveness of this new approach. This study employs action research qualitative methods, through direct teacher observation, and quantitative methods to analyze student grades following first use of Web GIS. Specifically, the research involved: a) Design: organizing a geopolitics’ lesson plan, with seven tasks, for a sample comprising 92 students at K10 level (15-16 years old); b) Comparison: contrasting the results of a traditional written exam following the use of two technologies (namely, Web GIS and a conventional PowerPoint presentation); c) Data collection: analyzing quantitative data via a descriptive and inference study of grades (involving a geopolitics exam; geography and history final term; Grade Point Average -GPA-; and the average grade of the entire term’s 10 curriculum subjects); d) Direct observation: assessing class interactions in which students are assisted with both technology (Web GIS or PowerPoint) and the clarification of concepts. The results demonstrate that Web GIS is a useful learning tool in geopolitics, with students getting better grades and no significant gender differences. Direct observation confirms how Web GIS technologies engage students; assist ‘ubiquitous learning’ from any place and at any time; improve their understanding of data analysis and spatial concepts; and enhanced digital competencies. © 2023 by the authors. Licensee European Association of Geographers (EUROGEO). This article is an open access article distributed under the terms and conditions of the Creative Commons Attribution (CC BY) license.

Palabras clave

CompetenciesEducation assessmentGeographyGeospatial technologiesHistorySecondary educationWeb gis

Indicios de calidad

Impacto bibliométrico. Análisis de la aportación y canal de difusión

El trabajo ha sido publicado en la revista European Journal Of Geography debido a la progresión y el buen impacto que ha alcanzado en los últimos años, según la agencia Scopus (SJR), se ha convertido en una referencia en su campo. En el año de publicación del trabajo, 2023, se encontraba en la posición , consiguiendo con ello situarse como revista Q2 (Segundo Cuartil), en la categoría Cultural Studies.

Desde una perspectiva relativa, y atendiendo al indicador del impacto normalizado calculado a partir del Field Citation Ratio (FCR) de la fuente Dimensions, arroja un valor de: 1.51, lo que indica que, de manera comparada con trabajos en la misma disciplina y en el mismo año de publicación, lo ubica como trabajo citado por encima de la media. (fuente consultada: Dimensions Jun 2025)

De manera concreta y atendiendo a las diferentes agencias de indexación, el trabajo ha acumulado, hasta la fecha 2025-06-23, el siguiente número de citas:

  • Scopus: 3

Impacto y visibilidad social

Desde la dimensión de Influencia o adopción social, y tomando como base las métricas asociadas a las menciones e interacciones proporcionadas por agencias especializadas en el cálculo de las denominadas “Métricas Alternativas o Sociales”, podemos destacar a fecha 2025-06-23:

  • La utilización de esta aportación en marcadores, bifurcaciones de código, añadidos a listas de favoritos para una lectura recurrente, así como visualizaciones generales, indica que alguien está usando la publicación como base de su trabajo actual. Esto puede ser un indicador destacado de futuras citas más formales y académicas. Tal afirmación es avalada por el resultado del indicador “Capture” que arroja un total de: 31 (PlumX).

Es fundamental presentar evidencias que respalden la plena alineación con los principios y directrices institucionales en torno a la Ciencia Abierta y la Conservación y Difusión del Patrimonio Intelectual. Un claro ejemplo de ello es:

  • El trabajo se ha enviado a una revista cuya política editorial permite la publicación en abierto Open Access.
  • Además, el trabajo se ha enviado a una revista clasificada como Diamante en relación con este tipo de política editorial.